疫情戴口罩幼稚园生发音书写能力弱 老师：士多啤梨读成士多爹梨

新冠疫情爆发前，家长喜欢带小朋友出外除为了“放电”，更重要是借此增加接触新事物的机会。惜受疫情所困，近年幼小学生在视像授课和面授课堂戴口罩影响下，其语言能力较往年学生弱，由识字、读字，以至书写，都出现问题。以上掣肘非家长所能控制，有补习老师提供实用贴士，供家长在家为孩子改善语言能力，甚至追赶进度，对将来升小面试抑或衔接小学课程均有帮助。

隔着口罩学发音 导致咬字不清

补习社大众教室中文科科主任曾嘉妍老师（Janette）指出，幼稚园生需透过注视老师嘴巴和舌头活动来学习发音，但疫情期间老师戴着口罩上课，学生难以理解发音，只纯粹靠猜测。Janette说曾有幼稚园校长分享，有小朋友不懂得笑，因口罩相隔下，他们以为笑时只是发出“咯咯”声，但不知道需扬起嘴角，他们就只会发出“咯咯”声，却脸无表情。

Janette续举例，以上问题引申学童升上小学后，咬字仍不太清晰。“士多啤梨会读成士多‘爹’梨，因师生戴上口罩上课，他们看不到老师的嘴型，便不知道正确发音。”她坦言，疫情期间因教学限制未能及时纠正学童错误，会影响其后的表达能力。

幼稚园生疫情下少外出 减低学中文机会

识字量较差则为幼小学生的另一问题。“小朋友一般可透过逛街、餐厅、路牌和乘搭交通工具等学习生字，但疫情下小朋友少出外，变相接触中文文字世界的机会很少。”

加上疫下进行视像授课，部分书写问题未能及时纠正，导致不少幼小学童出现书写问题。“中文书写跟基础笔画和笔顺相关，近年较多学童出现错别字；甚或听过小朋友对写字感疲累辛苦，这源于他们在幼稚园时持错误执笔姿势，但透过视像授课无办法即时作出纠正。”

学校教学面对各种限制和难关，如家长希望在家中与孩子锻炼语言能力，Janette有以下建议。

1. 说话

由于小朋友过往主要隔着荧幕或在老师戴口罩的情况下学习说话，以致未能分辨真正的字型发音，趁着家里可以脱下口罩时，家长不妨在说话时表情和口型夸张些，讲话也要比平常大声一点，令小朋友能听和看清楚发音方式。

2. 认读

家中伴读可助孩子提升认读能力。“讲故事时不仅是读出文章内容，过程也需要多提问。”如阅读过程想进行提问，看尝试循序渐进的引导方式。提问方式亦多元化，例如“儿子，知道这是什么小动物？”、“是什么颜色？”、“你喜欢吗？”、“为什么？”透过以上几类问题中，孩子已可练习由简单字词、丰富词汇，到说出完整句子。

3. 书写

Janette表示，“如家长未必很懂得教授笔画和笔顺，可参考由教育局推出的香港小学学习字词表，因幼稚园和小学教师都视之为标准。”她补充，香港小学学习字词表的网站甚至有影片，教授正确笔顺。

其次，Janette建议家长不妨以念口簧方式教授正确笔画，“例如‘横长横撇捺’，以加强写字概念。”

针对温习默书，Janette表示必须先创建读音和认字基础。在温习默书期间，不需要小朋友默很多次，可能每天五至七次，“偶尔配合引发学习动机的游戏，譬如跟父母斗快写默书范围内的字。”