学正向管教以非暴力方式育儿　家长：除了打原来还可以讲道理

为了提高父母及照顾者对正面管教的知识和技巧，及改善亲子间的沟通和关系，有机构特别举办正向管教的活动，以家长为对象，在一连十堂课中学习怎样建立一个互信、安全及尊重的环境，让小孩健康地渡过童年。导师庄慧雅（Kit）认为家长们未必想打骂小孩，只是对育儿概念认识不多。

这个由救助儿童会举办的“正向管教在每天”活动，在堂课中向家长灌输正向管教的育儿方式。正向管教又称非暴力沟通，意即尊重小孩的权利、以儿童的权益为最大目标的管教方法，及不使用任何侮辱性的惩罚。“家长未必是犯错，而是情绪上难以控制，一触及火位便容易爆发，及用伤害、侮辱性的言词和行为抒发。”Kit表示错误的管教方法会带来不少坏效果，例如情绪、社交、行为上会有各种问题。“如经常被打骂，小孩会积聚很多负面情绪，他们会选择与人疏离、脾气暴燥，怕犯错而不敢尝试新事物等等。”

何谓正向管教？

根据国际儿童公约，正向管理指尊重儿童的权利为主，例如参与权，生存权和发展权。以儿童的权益为最大目标的管教方法，所说所做以此为大前题，希望所有小孩都不会受到暴力对待。不使用任何侮辱性的惩罚。

俗语说虎毒不吃儿，Kit认为很多家长都不认识打骂以外的教养方法，才倾向使用最直接的打骂：“如果家长认识到打骂、侮辱性惩罚或体罚会造成深远的伤害，往后再用的机会就会减低。”正向管教鼓励用暴力以外的沟通方法，例如用言词，倾谈的方式，不但能解决，效果或许更好。

保持中立，不先下判断

正面沟通其中一个要素是的了解小孩的想法和感受，Kit指出可先描述实况，然后表达自己的感受，待小孩打开心扉后再商讨问题：“例如放学时看到小孩垂头丧气，可以说‘你看起来很不开心，老师同我讲发生了这样的事情，我都知你很伤心，妈妈见到也很难过，好担心你在学校的情况，你有没有受伤？’”Kit指出沟通时家长不应下任何先入为主的判断，先判定小孩是否有错，才能让小孩有“爸妈跟我同一阵线的感觉”，不会筑起防线。

课堂上提及的其中一个管教技巧为“长颈鹿卡”，意即鼓励家长要像长颈鹿一般，能俯视整个情况，客观地处理事件；而且强壮的心脏亦可包容一切。她回忆一位妈妈很想在生活中应用，却经常忘记，一天女儿回家时表露不悦，该位妈妈说“你好似唔开心㖞”。晚上睡觉时女儿忽然流泪，更表示“好像从来没有人明白我的感受”。

郭生和郭太的女儿现年一岁半，虽然女儿年纪还少，还有牙牙学语，但日常管教上已遇到不少困难，“作为家长，教小朋友的技巧足够吗？这是没有标淮答案的，倒不如先装备自己。”郭太形容女儿性格心急，在游乐场玩时经常打其他小孩；又或不愿回家，在街上扭计发脾气。过往郭生受传统教育影响，只会用打手、打屁股或大声喝斥的方法来管教。“在沟通不到的情况下要阻止女儿的错误行为，只能用传统方法，没其他了。”他记得一次女儿在酒楼饮茶时把玩玻璃，为避免她受伤，郭生只得用力打她的手，让女儿因痛楚而不再玩玻璃杯。

参加正向管教活动后，郭生除了学到各种沟通技巧，亦明白到要先理解小孩想法，再跟小孩商量来达成共识。郭太回忆儿时的社会环境不同，父母只顾温饱，没有养儿概念，即使自己被父母伤害心灵也不能责怪他们。郭太不希望女儿跟自己一样，因此来上课。“我们是住㓥房的，有人会说‘哇你地住咁窄嘅地方就咪鬼生小朋友啦，生咗咪害死佢’，难道小孩住在很宽敞的地方，就代表很幸福吗？做家长应该满足小孩心灵上的需要，还非一味满足物质上的需要？”

Kit认为所有行为转变都从觉察开始，当意念变成想法、信念，继而变成行为、习惯，小意念就是大改变，“每天真实上战场、面对生活压力的是家长，从怀孕至今都会遇到很多困难。”教育是一场持久战，或许尝试少些批判，少些指责，多些回应和安慰，与小孩共同成长也不是难事。

正向管教小贴士：1：切身处地，理解小孩的处境和心情，以同理心沟通。2：少批判和主观感受，避免让情绪牵引想法，影响表达客观性。3：让小孩说出感受3：给予回应、安慰、支持，让小孩感到窝心。