教养｜称赞孩子“好乖好叻”也不对？或堕这心理陷阱 话应这样说
编按：当孩子听乖听话时，很多父母都会赞他们“叻叻”、“好乖”吧！但有儿童教育专家却指，这样的称赞原来并非最理想的。想知道她为何有这意见，以及怎去赞赏孩子才更理想，不妨看看以下《放养孩子，是为了让他成为更好的大人》一书的节录内容。
正确地穿好衣服、第一个去收玩具、组装好复杂的火车轨道⋯⋯。
当孩子做出以上“好的行为”时，大家是不是就会称赞孩子“好厉害！”、“好乖！”呢？有些育儿法标榜要多赞美孩子，许多家长也认为对孩子使用赞美的语言是理所当然的。
但是，这样的称赞其实也是一种“评价”。
也就是地位高的人判定地位低的人时，所用的语言。
虽然我现在已经超过岁了，还是打从心底认为自己与岁孩子的关系是对等的。就如同阿德勒所说的，人与人之间没有上下阶级之分。
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所以，对待孩子时不要使用评价性的用语，要以自己的心情为主轴。比方说当孩子把玩具让给朋友时，可以说：
你对朋友好大方喔！老师很高兴喔！
当你要传达负面的想法时也是一样，例如孩子把食物弄到地上的时候，可以说：
“啊啊，厨房阿姨辛辛苦苦做的饭掉到地板上了，老师好伤心喔！”像这样传达自己的情感。
“不要任性！你真是不乖！”不要这样“评价”孩子。
我想实际执行的时候就会发现，“不称赞”孩子其实更加困难。“好厉害喔！”、“你做得很好！”像这样的称赞用语，一不小心就会脱口而出。
而且，当孩子得到赞赏后，他们会很开心，下次也很愿意再做出相同的举动。因此，以前的我常会想：“这样的话，称赞孩子有甚么不对？”
然而，当我知道称赞孩子其实是一个很大的陷阱后，就努力提醒自己要改变。
这个陷阱就是，获得赞美这件事，会成为孩子采取行动的目的。
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率先打扫教室的孩子，如果你每次都称赞他“很棒”的话，一旦有一次没有称赞他，他就会主动寻求“赞赏”，一直询问你“老师，我很棒吧？”。
像这样的孩子，当他看到走廊有垃圾，周围有没有人（会称赞他的人）看见就会成为他决定要不要捡垃圾的关键。 如果孩子的心情会随着家长的评价起起伏伏，考试时可能会选择作弊。
也可能导致未来在选择志愿与工作时，比起自己想做的事，会优先选择能得到赞赏的道路。
也就是说，在采取行动时会一直注意他人的评价。这在某种意义上，也是过着“不自由”的人生。
以打扫为例，如果是我的话就会这样说：“你帮我打扫得好干净喔！老师觉得好高兴。”
然后在大家回家前的集会时，我会说：“因为小美打扫得很认真，我们的教室才变得那么干净。”在大家面前发表小美的贡献。
不是说“太棒了”或是“很乖”，而是“你的贡献帮了大忙”。这样其他孩子也会自然地感谢小美。
在阿德勒心理学的理念中，“自己就是参与社会的一分子”，在群体中要时常思考自己可以做些甚么回馈。
“我做的事情可以帮助到别人，可以让别人感到快乐，这种感觉真好。”
不夸奖孩子，而是传达感谢的心情，我希望孩子们可以感受到这种贡献的喜悦。
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书名：《放养孩子，是为了让他成为更好的大人》
作者：大川繁子
在日本足利市小俣町的私立幼儿园“小俣幼儿生活团”担任主任保育士。曾任足利市教育委员、宇都宫裁判所家事调停委员以及足利市女性问题恳话会座长等。
译者：李秦
【本文获“万里机构”授权转载。】